RPP KEANEKRAGAMAN HAYATI MODEL PBL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      : SMA N 7 Padang

Kelas / Semester          : X (Sepuluh) / 1

Mata Pelajaran            : Biologi

Pertemuan                   : 3

Alokasi Waktu            : 1 x 45 Menit

Sub Materi                  : Keanekragaman Hayati

Kompetensi Inti	Kompetensi Dasar
1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.	1.1.      Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang    keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. 1.2.     Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.      Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.	2.1.       Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2.       Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.      Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.	3.2.       Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayat (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
4.      Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.	4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upayapelestarian keanekaragaman  hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi	Tujuan Pembelajaran
3.4.1. Mendeskripsikan pengertian            keanekaragaman hayati	3.4.1.1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati melalui model PBL
3.4.2. Mendeskripsikan Konsep           keanekaragaman gen, jenis, ekosistem	3.4.2.1.Siswa dapat Mendeskripsikan Konsep keanekaragaman gen melalui model PBL dan Power Point serta LDS 3.4.2.2.Siswa dapat Mendeskripsikan Konsep keanekaragaman jenis melalui model PBL dan Power Point serta LDS 3.4.2.3.Siswa dapat Mendeskripsikan Konsep keanekaragaman ekosistem melalui model PBL dan Power Point serta LDS
3.4.3.      Menguraikan Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia dan pemanfaatannya	3.4.3.1.Siswa dapat Menguraikan Upaya pelestarian kehati Indonesia dan pemanfaatannya melalui model PBL dan Power Point serta LDS

E.     Materi

1.      Fakta

Banyaknya hewan yang punah dikarenakan keserakahan manusia. Seperti memburu hewan tersebut, membakar hutan dimana hutan tersebut tempat hidup hewan dan tumbuhan. Dan juga adanya perlindungan dari UUD untuk melindungi hewan tersebut, tetapi sayangnya masih ada orang yang melakuakn pelanggaran tersebut

2.      Konsep

Keanekaragaman hayati (biodiversitas) adalah keseluruhan variasi, baik bentuk, penampilan, jumlah dan sifat yang dapat ditemukan pada tingkat gen, spesies dan ekosistem. Berdasarkan hal tersebut, para pakar membedakan keanekaragaman hayati menjadi tiga tingkatan, yaitu; keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, keanekaragaman ekosistem.

Keanekaragaman gen merupakan keanekaragaman atau variasi yang dapat ditemukan diantara organisme dalam satu spesies. Misalnya perbedaan ciri dan sifat yang ditemuan diantara sesama manusia. Walaupun sama-sama dalam satu spesies yaitu homo sapiens, setiap manusia memiliki bentuk hidung, mata, rambut, tinggi tubuh, warna kulit dan lai.lain. bahkan pada anak kembar yang identik pun tidak persis sama .

Keanekaragaman spesies merupakan keanekaragaman yang ditemukan diantara organisme yang tergolong dalam spesies yang berbeda. Misal, keanekaragaman dianatar tanaman padi, jagung dan mangga

Keanekaragaman ekosistem merupakan keanekaragaman yang ditemukan diantara ekosistem. Adanya susunan abiotik dan biotik pada setiap jenis ekosistem dipermukaan bumi tidak sama. Lingkungan abiotik sangat berpengaruh terhadap koomposisi biotik suatu ekosistem.

Carolus Linnaeus mengelompokkan makhluk hidup menjadi dua kingdom, yaitu kingdom tumbuhan dan kingdom hewan. Tingkatan klasifikasi dari kelompok besar sampai kelompok kecil adalah kingdom atau dunia, filum atau divisio, kelas, ordo, suku, marga, dan spesies. Semakin banyak perbedaan ciri makhluk hidup, semakin jauh hubungan kekerabatannya dan semakin banyak persamaan ciri makhluk hidup, semakin dekat hubungan kekerabatannya.

Adanya usaha dalam pelestarian keanekaragman hayati yaitu perlindungan alam seperti perlindungan alam ketat, termbimbing, taman nasional dan adanya perlindungan alam.

3.      Prinsip : -

4.      Prosedur : -

F.     Alokasi Waktu

Beban Belajar	Waktu	Bentuk Kegiatan / Tugas
TM (Tatap Muka)	30 menit	Pembelajaran di kelas dengan model pembelajaran Problem Based Learning
PT (Penugasan Terstruktur)	15 menit	Mengerjakan latihan
KMTT (Kegiatan Mandiri)	15 menit	Siswa mempelajari materi untuk mingguan

G.    Model/Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran                  : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan Pembelajaran         : Pendekatan saintifik (Scientific)

Metode Pembelajaran                : diskusi, pemecahan masalah, dan tanya jawab

H.    Alat/Media/Sumber Pembelajaran

a)      Media   : laptop, infokus dan PPT

b)      Sumber : Priadi Arif dan Yanti Herlanti. 2014.”BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas X

               Kurikulum 2013”. Yudhistira : Jakarta.

I.       Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskrpsi kegiatan		Alokasi waktu
	Guru	Siswa
Pendahuluan	·         Guru membuka pelajaran dengan membaca salam ·         Guru menyiapkan peserta didik  secara fisik maupun psikis untuk memulai pelajaran ·         Guru mengambil absen peserta didik  ·         Guru meminta perwakilan 2 siswa untuk maju ke depan kelas, kemudian guru meminta siswa yang lain untuk memperhatikan temannya yang ada didepan kelas ·         Guru memberikan apersepsi kepada siswa yaitu “apa perbedaan dilihat dari tipe rambut, warna mata, bentuk hidung dan bentuk dagu?” ·         Guru membuatkan tabel perbedaan didepan kelas dan menuliskan jawaban siswa di papan tulis ·         Guru memberikan motivasi “begitu beragamnnya bentuk manusia jika dilihat dari morfologinya, jadi kita harus mensyukuri kepada Allah SWT yang telah menciptakan kita dengan beragam ·         Guru menyampaikan  tujuan  dan topik dari pembelajaran yaitu keanekaragaman hayati	·         Siswa menjawab salam dan berdoa sebelum dimulai pembelajaran ·         Siswa siap untuk memulai pembelajaran ·         Siswa menanggapi dari absen yang diberikan guru ·         Dua siswa tersebut berdiri di depan kelas. Kemudian siswa yang lain memperhatikan temannya di depan kelas ·         siswa yang lain menyebutkannya ·         siswa menyebutkannya perbedaan tersebut ·         Siswa dapat mensyukuri atas kebesaran Allah SWT yang telah menciptakan manusia beragam ·         Siswa menyimak tujuan dan topik pembelajaran	3 menit 30 detik 1 menit 2 menit 1 menit 3 menit 30 detik 1 menit
Inti	Orientasi : ·         Guru membagi peserta didik  dalam 5 kelompok, tiap-tiap kelompok terdiri dari 6-7 orang ·         Guru membagikan LDS pada masing-masing kelompok dengan tujuan untuk didiskusikan ·         Guru meminta siswa untuk mengamati dan memahami masalah dari LDS  yang telah diberikan (Mengamati) Mengorganisasi : ·         Guru meminta siswa untuk merumuskan masalah dari LDS yang telah diberikan (Menanya) Mengumpulkan Data : ·         Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa solusi dari permasalahan yang diberikan ·         Guru membimbing siswa dalam berdiskusi (mengasosiasikan) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya : ·         Guru meminta salah satu kelompok untuk menampilkan hasil diskusinya tadi depan kelas ·         Guru meminta kelompok yang tidak tampil untuk dapat menanggapi hasil dari presentasi kelompok yang tampil (mengkomunikasikan) Menganalisis dan Mengevaluasikan proses mengatasi masalah : ·         Guru meminta siswa untuk kembali duduk seperti semula ·         Guru memberikan penegasan atas jawaban yang telah disampaikan oleh perwakilan kelompok yang tampil. ·         Guru memberika apresiasi kepada siswa yang telah berpartisipasi	Siswa membentuk posisi duduknya sesuai dengan kelompok yang telah dibagi guru Siswa melihat LDS yang diberikan oleh guru Siswa mengamati LDS yang diberikan guru Siswa membuat rumusan  masalah dari LDS  tersebut Siswa mencari solusi untuk dapat memecahkan permasalahan tersebut Salah satu perwakilan kelompok menampilkan hasil diskusinya Siswa duduk kemabali seperti semula yang mengarah ke guru Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan guru Semua siswa ikut memberikan tepuk tangan	2 menit 1 menit 2 menit 3 menit 3 menit 6 menit 5 menit 30 detik 3 menit 30 detik
Penutup	Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil tugas kelompoknya Guru memberikan sebuah kuis kepada siswa. Untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas PR berupa membuat resume mengenai virus Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan u ntuk tetap belajar dan memberi salam penutup.	Siswa mengumpulkan hasil dari tugas yang diberikan guru Siswa menutup semua buku yang ada dimeja Siswa mencatat tugas (PR) untuk dikerjakan dirumah Siswa mengucapkan salam penutup	1 menit 3 menit 1 menit 1 menit

J.      Media pembelajaran

1.      Alat                           : laptop, Infokus, White Board, Spidol, Alat Tulis

2.      Sumber belajar          : buku, LDS, PPT

K.    Penilaian Hasil Belajar

a.      Kognitif

Teknik penilaian          : tes tertulis

Bentuk instrumen        : pilihan ganda

Instrumen soal             :

1.      Tiap makhluk hidup memiliki keberagaman misalnya berdasarkan habitat dan lingkungan. Melalui pengamatan, maka akan dapat dibedakan antara makhluk hidup yang satu dengan lainnya. Misalnya berdasarkan bentuk tubuh, ukuran tubuh, warna tubuh, tempat hidup, tingkah laku, bentuk interaksi, cara reproduksi dan jenis makanannya. Pada akhirnya akan diperoleh suatu gambaran umum bahwa ada keragaman diantara mereka. Keberagaman mereka itu dinamakan....

a)      Interaksi

b)      Evolusi

c)      Biodiversitas

d)     Densitas

e)      Diversitas

2.      Perhatikan jenis-jenis tanaman berikut ini!

1)      Rotan

2)      Cendana

3)      Kayu jati

4)      Kayu gaharu

5)      Mahoni

Jenis-jenis tumbuhan yang dimanfaatkan sebagai bahan industri mebel ditunjukan oleh nomor...

a)      1), 2), dan 3)

b)      1), 3), dan 5)

c)      2), 4), dan 5)

d)     2), 3) dan 5)

e)      3), 4), dan 5)

3.      Kawasan hutan gunung merapi selain sebagai area wisata juga digunakan untuk menjaga habitat macan tutul. Hal ini menunjukkan untuk....

a)      Menarik wisatawan untuk datang ke guunung merapi

b)      Menjadikan macan tutul sebagai binatang endemik

c)      Memajukan pariwisata dengan kegiatan berburu

d)     Menyediakan suplai macan tutul untuk kebun binatang

e)      Menjaga kelestarian macan tutul yang kurang adaptif dengan habitat luar

4.      Berikut ini merupakan ciri-ciri fauna di indonesia :

1)      Banyak spesies mamalia yang berukuran besar

2)      Burung-buruung memiliki warna bulu yang kurang menarik, tetapi dapat berkicau

3)      Terdapat berbagai macam kera

4)      Tidak terdapat spesies kera

5)      Banyak hewan yang berkantung

Yang termasuk cii-ciri fauna yang terdapat dibagian barat Indonesia adalah...

a)      1), 2), dan 3)

b)      1), 3), dan 4)

c)      2), 3), dan 4)

d)     2), 3), dan 5)

e)      3), 4), dan 5)

5.      Usaha pelestarian sumber daya alam hayati ekosistem hutan yang dilakukan dengan cara...

a)      Penebangan hanya boleh dilakukan pada pohon-pohon besar dan rindang

b)      Penebangan hutan dilakukan tidak pada musim penyerbukan

c)      Penebangan hanya dilakukan pada tanaman yang tidak dapat berkembang biak dengan cepat

d)     Menerapkan sistem terbang pilih dan penanaman kembali

e)      Penebangan dilakukan jika dibutuhkan untuk mendirikan perumahan

b.      Afektif

PENILAIAN SIKAP

(OBSEVASI)

Hari/Tanggal               :

Mata Pelajaran            : Biologi

Kelas/Semester            : X/ 1

Materi/Sub Materi       : Keanekaragaman Hayati

No.	Nama Siswa	Skor				Jumlah Skor
		Kritis	Tanggung jawab	Bekerja sama	Teliti
1	Betria Ulfa
2	Desni Juliarti
3	Dian Trisnawati
4	Enno Afriza
5	Fajri Ori
6	Fasbir
7	Fika Juniza Akmal
8	Fitri Syahrial
9	Hayatul Husna
10	Ilcha Nova H.
11	Junaidi Saputra
12	Laela Rahmi
13	Marisa Okta Rianti
14	Megawati
15	Muhammad Rizki
16	Nelvira Cevinda
17	Nofitriana
18	Novrifaldi Candra
19	Puuja Wirahmi
20	Putri Ratna Sari
21	Rasidah
22	Revy Marlizha
23	Rifara Suci Yulika
24	Riski Saputra
25	Septa Era Wiria
26	Sholeha
27	Sri Definky
28.	Syilvia Nita A.
29.	Trisno
30.	Wetty Sentya N.
31.	Yesti Kartika
32.	Zahria Rachmawati

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek	Skor	Indikator
Kritis	3	Menunjukan sikap kritis yang besar, antusias aktif dalam kegiatan
	2	Menunjukan sikap kritis tahu namun tidak terlalu antuasias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
	1	Tidak menunjukan antusisas dalam diskusi, sulit terlebat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk teribat
Tanggung Jawab	3	Tanggung jawab dalam menyeesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan berupaya tepat waktu
	2	Kurang bertanggung jawab, berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas namun belum menunjukkan upaya perbaikan
	1	Tidak bertanggung jawab tidak berupaya sungguh – sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai
Bekerja sama	3	Bekerja sama dalam melakukan percobaan dengan teman sekelompok
	2	Kurang bekerja sama dalam melakukan percobaan dengan teman sekelompok
	1	Tidak bekerja sama dalam melakukan percobaan dengan teman sekeompok
Teliti	3	Teliti dalam mengamati dan mengolah data pengamatan percobaan dan menyelesaikan soal ulangan
	2	Kurang teliti dalam mengamati dan mengolah data pengamatan percobaan dan menyelesaikan soal ulangan
	1	Tidak teliti dalam mengamati dan mengolah data pengamatan percobaan dan menyelesaikan soal ulangan

Keterangan

1. Skor Maksimal = 3x4 = 12

2. Nilai = Jumlah skor : 12 x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

            SB       : Sangat baik   (80-100)          C         : Cukup           (60-69)

            B         : Baik               (70-79)                        K         : Kurang          (<60)

c.       Psikomotor

PENILAIAN KETERAMPILAN

(OBSERVASI)

Hari/Tanggal               :

Mata Pelajaran            : Biologi

Kelas/Semester            : X/ I

Materi/Sub Materi       : Keanekaragaman Hayati

No.	Nama Siswa	Skor			Jumlah Skor
		Penulisan	Kelengkapan isi	Teliti
1	Betria Ulfa
2	Desni Juliarti
3	Dian Trisnawati
4	Enno Afriza
5	Fajri Ori
6	Fasbir
7	Fika Juniza Akmal
8	Fitri Syahrial
9	Hayatul Husna
10	Ilcha Nova H.
11	Junaidi Saputra
12	Laela Rahmi
13	Marisa Okta Rianti
14	Megawati
15	Muhammad Rizki
16	Nelvira Cevinda
17	Nofitriana
18	Novrifaldi Candra
19	Puuja Wirahmi
20	Putri Ratna Sari
21	Rasidah
22	Revy Marlizha
23	Rifara Suci Yulika
24	Riski Saputra
25	Septa Era Wiria
26	Sholeha
27	Sri Definky
28.	Syilvia Nita A.
29.	Trisno
30.	Wetty Sentya N.
	Yesti Kartika
	Zahria Rachmawati

Rubrik Penilaian Keterampilan

Keterampilan Yang diNilai	Skor	Indikator
Penulisan	3	Penulisan sesuai dengan EYD, dan penulisan sangat rapi
	2	Penulisan kurang sesuai dengan EYD dan penulisan kurang rapi
	1	Penuisan tidak sesuai dengan EYD dan penulisan tidak rapi
Kelengkapan isi	3	Jawaban pada lembaran LDS sangat lengkap
	2	Jawaban pada lembaran LDS hanya 2 buah
	1	Jawaban pada lembaran LDS  hanya 1 buah
Ketelitian	3	siswa sangat teliti dalam menjawab dan menganalisis soal
	2	Siswa kurang teliti dalam menjawab dan menganalisis soal
	1	Siswa tidak teliti dalam menjawab dan menganalisis soal

Keterangan:

1. Skor maksimal         = 3 x 3 = 9

2. Nilai                                    = Jumlah skor : 9 x 100

3. Nilai psikomotorik dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

            SB       : Sangat Baik   (80-100)          C         : Cukup           (60-69)

                B          : Baik               (70-79)                        K         : Kurang           (<60)

Mengetahui,                                                                            Padang,  April 2018

Kepala SMA N 7 Padang                                                       Guru Mapel Biologi

ABDUL HAMID, M.PD                                                       FITTRI SUNITA, S.Pd

NIP. 198814011993011999                                                   NIP. 199202022016012017